Minister T. Drucker v diskusii o výsledkoch PISA 2025 upozornil, že príliš veľa pätnásťročných žiakov v Európe má problém porozumieť čítanému textu. Zdôraznil, že tento problém nemožno vysvetliť iba pandémiou a jeho dôsledky presahujú školské výsledky.

„Ak stratíme schopnosť porozumieť informáciám, v ohrození bude oveľa viac než len školské výsledky,“ uviedol Drucker.

Základy vzdelávania sa vytvárajú už v ranom detstve. Dôležitá je komunikácia v rodine, hra a prirodzená interakcia s dospelými. Na druhej strane stoja riziká nadmerného času stráveného pred obrazovkami, ktorý môže oslabovať jazykový a sociálny vývin detí.

Slovensko preto postupne rozširuje povinné predprimárne vzdelávanie až od troch rokov, zaviedlo pravidlá používania mobilných telefónov v školách a zároveň rozvíja využívanie umelej inteligencie vo vzdelávaní.

„Umelá inteligencia má podporovať myslenie. Rozhodne ho nemá nahrádzať,“ zdôraznil minister. Zároveň vyzval technologické spoločnosti, aby prevzali zodpovednosť za vplyv svojich produktov na učenie a vývin detí.

Slovensko viedlo diskusiu o celoživotnom vzdelávaní

Minister Tomáš Drucker predsedal workshopu o celoživotnom vzdelávaní za účasti Španielska, Litvy, Lotyšska, Nemecka, Malty, Chorvátska, Talianska a Švajčiarska. Hlavnou témou bolo, ako zabezpečiť, aby sa dospelí skutočne zapájali do vzdelávania a rekvalifikácií, najmä tí, ktorí majú nižšiu kvalifikáciu alebo čelia finančným a ďalším prekážkam.

Diskusia potvrdila potrebu kombinovať finančnú podporu, flexibilné formy vzdelávania, kariérové poradenstvo a motiváciu. Krajiny predstavili konkrétne riešenia – od vzdelávacích poukazov v Chorvátsku cez individuálne vzdelávacie cesty v Taliansku až po flexibilné získavanie kvalifikácií v Španielsku.

Slovensko na tieto výzvy reaguje aj individuálnymi vzdelávacími účtami, ktoré ľuďom uľahčujú prístup k novým zručnostiam a rekvalifikáciám. Dospelým umožňujú nájsť si na portáli www.vzdelavamsa.sk vzdelávanie podľa vlastných potrieb a požiadať o finančný príspevok. Systém prepája ponuku overených vzdelávacích inštitúcií s podporou štátu a informáciami o možnostiach kariérového poradenstva či overenia zručností. Pomáha tak riešiť finančné prekážky aj orientáciu v ponuke vzdelávania.

„Celoživotné vzdelávanie sa musí stať reálnou a dostupnou príležitosťou pre každého dospelého, nie možnosťou len pre tých, ktorí už majú zručnosti, čas a motiváciu zapojiť sa,“ uviedol T. Drucker.

Školy musia pripravovať na meniaci sa svet práce

Záverečné rokovanie ministrov sa venovalo aj lepšiemu predvídaniu zručností, ktoré budú potrebné v dôsledku rozvoja umelej inteligencie, automatizácie a demografických zmien.

Slovensko podporuje intenzívnejšiu európsku spoluprácu pri využívaní údajov o potrebách trhu práce a vytvorenie systému včasného varovania pred nedostatkom potrebných zručností. Na národnej úrovni k tomu prispieva aj Aliancia sektorových rád, ktorá prepája zamestnávateľov, odborníkov a vzdelávacie inštitúcie.

Ministri diskutovali aj o budúcom zapojení Spojeného kráľovstva a Švajčiarska do programu Erasmus+ od roku 2027. Slovensko podporuje rozširovanie medzinárodnej spolupráce a príležitostí pre študentov, učiteľov a školy.