En todo caso, la consejera ha iniciado una ronda de trabajo con los centros andaluces con mejor rendimiento en PISA. El objetivo, según se ha comunicado a los medios de comunicación, es analizar sus metodologías y buenas prácticas para extenderlas al resto del sistema educativo y elevar así el nivel académico general.

Castillo ha explicado que se han analizado los resultados "desde una perspectiva seria y rigurosa y, a partir de ahora, es necesario avanzar para que los resultados académicos en Andalucía mejoren". Así, "cuanto antes actuemos, antes se empezarán a notar los efectos en las próximas generaciones de alumnado", ha afirmado.

En su intervención, la consejera ha defendido que la exigencia académica puede ser la principal aliada del alumnado. Además, ha resaltado que "disponer de sistemas de evaluación fiables y continuos y no solo pruebas externas puntuales permite detectar a tiempo cualquier dificultad".

En relación con los nuevos retos tecnológicos, Castillo ha señalado que el "uso descontrolado" de pantallas y dispositivos móviles en el entorno escolar se ha convertido en uno de los principales competidores de la lectura sostenida y la concentración, dos facultades esenciales que sustentan todo proceso de aprendizaje.

En este sentido, ha defendido que la regulación del uso del móvil en los centros educativos, una medida ya implantada en Andalucía, es una iniciativa "razonable", de bajo coste y con potencial impacto positivo en las aulas.

Por otro lado, sobre la inteligencia artificial, la consejera ha hecho hincapié en que estas herramientas no restan valor a una mente bien formada. De hecho, "a mayor presencia de la tecnología, más necesario resulta contar con un alumnado dotado de pensamiento crítico y autónomo, capaz de reflexionar por sí mismo en lugar de delegar el pensamiento". Por tanto, "la tecnología será una aliada, pero seguirán siendo los seres humanos quienes formulen las preguntas clave".

Por último, la consejera ha señalado la necesidad de "repensar" los aspectos metodológicos y de evaluación, replantear los currículos diseñados por el Ministerio e impulsar reformas legislativas que "recuperen la cultura del esfuerzo". Además, ha explicado que "los países que obtienen los mejores resultados no los consiguen solo por invertir más".