A Goyave, le Complexe Ephpheta a inauguré une nouvelle unité d’enseignement élémentaire à l’école François Auguste. Un dispositif qui propose aux enfants une prise en charge autour de la scolarité, mais aussi de la rééducation et des soins, dans un environnement inclusif.

Avec cette ouverture, cinq dispositifs de ce type existent désormais dans l’archipel.

Il s’agit de la deuxième unité d’enseignement élémentaire d’Ephpheta, après celle de l’école primaire Gaston Michineaux de Basse-Terre. À Goyave, sept enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme sont actuellement accueillis, avec une organisation pensée pour répondre à leurs besoins.

À Basse-Terre, Nolann bénéficie lui aussi de ce type d’accompagnement. Son parcours permet de mesurer, au quotidien, les progrès réalisés depuis ses premières années de scolarisation.

Il y a un an, certains exercices pouvaient être difficile pour Nolan. Aujourd'hui, le petit garçon de 6 ans autiste se concentre, patiente et suit les consignes. Des petits gestes du quotidien qui montrent le chemin parcouru.

« Il interagit comme tout le monde, comme un petit garçon de 6 ans. Ça y est. Mais c'est vrai que ce n'est pas parfait parce qu'il y a quand même l'autisme. L'autisme, il reste, c'est à vie en fait. Mais c'est vrai que l'école a été quand même une grande chance. Et cette chance, j'aurais aimé que d'autres parents l'aient aussi parce que ce n'est pas tout le temps facile. »

Nolan a intégré cette année une unité d'enseignement spécialisée pour enfants autistes. Avant cela, il a passé trois ans dans un dispositif similaire en maternelle. À deux ans et demi, il ne parlait pas encore. Depuis, les progrès sont nombreux dans tous les domaines : les repas, les habitudes, les jeux, les moments partagés en famille.

Ce jour-là, nous retrouvons Nolan avec ses 6 camarades en classe. Ils sont aujourd'hui 7 élèves pour une capacité d'accueil de 10 enfants. Ici, chacun avance à son rythme avec un accompagnement adapté et des professionnels formés au trouble du spectre de l'autisme. Au quotidien, quatre adultes sont présents auprès des enfants : une enseignante, deux éducatrices et une accompagnante d'élèves en situation de handicap. Chaque semaine, l'équipe bénéficie également de l'intervention d'une psychologue comme Clésia.

« C'est un jeune que j'apprends à connaître. Donc il y a un temps de faire connaissance aussi, voir comment il travaille, le temps de créer le lien, voir comment il apprend, recentrer l'attention. »

Clésia Castard, psychologue

Dans la classe, tout est pensé pour faciliter les apprentissages et aider les enfants à trouver leurs repères. Un coin lecture, un espace calme, un espace sensoriel et même des temps pour souffler. Quelques minutes pour soi, parfois utilisées comme une petite récompense.

« Avec ce profil d'élève, c'est nécessaire pour maintenir les acquis et renforcer toujours leur bon comportement et qu'ils puissent progresser au fur et à mesure. »

Francesca Ledreck, accompagnante d'élèves en situation de handicap à titre collectif (AESH-CO)

L'objectif au fond est simple : permettre à ces enfants d'apprendre à leur rythme tout en trouvant pleinement leur place au sein de l'école ordinaire.

Annick-Claude Mondongue, directrice générale du complexe Ephetha était l'invitée de Christelle Théophile dans le journal télévisé du jeudi 24 septembre :

Par  Lydia Quérin , Christelle Théophile , Yasmina Yacou

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